课程简介

   您的位置:首页 / 生涯规划与体验教育 / 课程简介

生涯规划暨体验教育课程
生涯体验是以体验教育理论为基础的。自从乔治•保罗于1890年建立库克大学时起,体验教育已经深入库克人心中了。生涯体验融合了理论和应用知识;是连接课堂和课外环境的桥梁。生涯体验创立于1942年,是库克大学体验教育最明显的诠释。

体验式学习有着强大的生命力,因为不仅要求学生要积极主动的学习,而且还融合了运用,使学生能够看到他们工作和学习的具体成果。主动的学习是有挑战性的,要求学生敢于冒险。这些风险可能是智力上的,社会上的,或是体能上的。因为学习是在室外进行的,存在着很多风险因素。并且由于体验教育让学生投入到一个全新的充满挑战和风险的环境之中,所以也需要教职员工的建议和鼎立支持。

什么是生涯体验?

尽管FPP(生涯体验)在中国实施的时候是以体验式学习理论为依据的,但在库克中国项目中FPP(生涯体验)包含了两部分,即FYE 101生涯规划和FP 401体验式学习。库克中国项目所有年级的学生都可以将学习应用到外部环境的挑战中去。在体验中学习,使学生将在课堂上学到的理论知识与实际相结合,以此来丰富学习内容。生涯体验提供学生了解社会职责,文化知识,个人成长和就业可能性的机会。通过和指导老师讨论,每个学生开始设计他们的学习经历。指导老师帮助学生为这些经历做准备并对其学习情况进行评估。

生涯体验的课外学习是一个贯穿大学四年的体验经历,即四年全程化的体验。生涯体验是一个学生在指导下进行主动学习的过程,包括:
  1.找到并确保一个合适的实践地点;
  2.确定学习目标,撰写实践合同,获得实践合同批准;
  3.现实生活中的实际体验;
  4.体验过程与体验后的反思,综合以及试验;
  5.评估;
  6.生涯体验要求中方各合作院校的辅导员来协助学生,对他们进行生活和学习的指导,因此体验教育是从大一新生入学开始到毕业的一个四年全程化的教育。

生涯体验的种类

每个学生和他们生涯体验的指导老师进行讨论,建立个人学习目标并完成随后的评估。每个学生也准备一份书面的和口头的报告,以及一份独特的项目评估  报告作为生涯体验的实践总结。实践期间的工作可以是有偿的,也可以是无偿的。

1.生涯探索-包括学生用来调查一种有潜力的职业,工作或是某领域的职业生涯规划。当参加生涯探索体验时,学生常常处于一个能力相当,责任相近的水平。这些体验是学生们发现他们是否对某个事业领域感兴趣并且是否要在该领域求得发展的绝好机会。作为大一的学生,学生们通常会选择一种生涯探索体验。生涯探索体验的挑战存在着这样一些事实:学生们经常仅仅选择那些和领域有关的有限的几门课程,理论和运用的结合也非常有限。似乎任务也是简简单单。

2.生涯发展-包括学生在所追求的相关领域得到更丰富经历的生涯体验。做生涯发展体验的学生通常处于更优势的位置,负起更多的责任,需要探索的课程也更多。大多数做生涯发展体验的学生是在大三或大四进行的。特定领域阶段的原则也适用于生涯发展体验。

3.服务学习-包括学生希望回报社会的生涯体验。当追求服务学习体验的时候,学生能够得到各种层次的职责和任务,从入门阶段到更深入的阶段都有。通常学生工作的新环境本身就是一种挑战。

4.多样性/文化探索-包括学生处在一个和他们日常生活截然不同的环境中进行生涯体验。环境从文化上,地理位置上和经济上来讲都是不同的。进行多样性/文化探索的学生常常扮演着探索性的角色,学生工作的新环境对她们来说本身就是一种挑战。

5.个人发展-个人发展体验是很难分类的,因为它们是如此的多样。它们可以包括智力要求,探险,个人探索或是其它的个人了解剖析。


< 1 2 > 1/2